转眼间,2025年暑期康复学子的
杜肯访学之旅已经两周了
在逐渐习惯当地生活的同时
他们又学习到了怎样的知识呢？
课程内容介绍
1运动处方基础（Foundation of Exercise Prescription）
在《运动处方基础》的第一次课上，Dr. Martin以一种极具亲和力和互动性的方式拉开了课程的序幕。他首先逐一了解每位同学的基本背景信息和在运动或健康领域中的兴趣方向。借助这些内容，Dr. Martin自然而然地引入了关于人体肌肉如何在日常任务与运动中发挥功能的讨论。为了帮助我们从视觉上感知动作标准及技术要点Dr. Martin播放了多个运动训练的教学视频，讲解了不同类型的肌群在完成特定动作时的作用机制。接着，他介绍了运动训练中的几种常见模式，包括平衡训练、协调训练以及敏捷性训练，并深入讲解了每种训练方式对应的肌肉活动类型及其在提升身体综合能力方面的重要性，增强了大家在实际应用中设计运动处方的能力。
同时， Dr. Martin还特别强调了数据测量在运动评估中的重要性。他示范了如何使用量角器并说明在治疗过程中要统一测量工具和标准，以确保结果的科学性和可比性。
整体而言，第一次课内容丰富、节奏合理，理论与实践结合紧密，不仅为后续课程打下坚实基础，也激发了我们对运动处方这一领域更浓厚的学习兴趣。
2康复科学课程（SPTP in Rehabilitation Science ）
本次课程以“肺康复”为主题，课程伊始，教授首先系统讲解了几种常见的肺部疾病，包括慢性阻塞性肺疾病（COPD）、哮喘和肺纤维化等，并分析了这些疾病的主要成因，如长期吸烟、空气污染、职业暴露以及遗传因素等。通过理论讲解，我们对肺部疾病的发生机制与发展过程有了更深入的认识。
在掌握基础知识的基础上，教授进一步介绍了多种科学有效的肺康复手段，包括呼吸肌训练、有氧运动、以及心理干预等。教授详细讲解了腹式呼吸的正确方法，并现场示范，引导我们一步步掌握。我们通过将一只手放在胸部、另一只手放在腹部来区分呼吸方式，并在练习中学会了如何通过吸气时腹部缓慢隆起、呼气时腹部回收，来调动膈肌运动。这一过程帮助我们真正体会到“用腹部呼吸”的感觉，而非浅层的胸式呼吸。这不仅提升了我们的理论知识储备，更增强了实际操作能力，为今后从事相关康复训练和临床工作打下了坚实基础。
在第二次课程中，Dr. Kathryn 为我们深入讲解了言语病理学的主要治疗范畴及其相关病症。她以清晰的结构带领我们梳理了这一学科所涵盖的核心内容，使我们对言语治疗师的专业职责与工作范围有了初步而全面的认识。
为帮助我们更直观地理解语言产生的生理机制，Dr. Kathryn 借助教学道具，视频生动地展示了人类发声、共鸣与构音的过程。她通过模型和图示演示了呼吸系统、声门、口腔与鼻腔等结构在语音产生中的协同作用，让我们直观感受到声音如何从肺部气流开始，经由声带震动，再经过口腔和鼻腔调节最终形成清晰的语言。这一环节将抽象的语言产生过程具象化，使复杂的生理机制变得易于理解、印象深刻。
通过本次课程，我们不仅了解了言语病理学的广泛适用领域，也明确了未来学习的方向和重点内容。Dr. Kathryn 的讲解深入浅出，结合理论与实践，极大地激发了我们对这一学科的兴趣和探索欲望，为后续的专业学习打下了坚实基础。
3研究简介专题(Intro to Research)
在本次课程中，老师首先带领我们深入学习了优秀文献在摘要和引言部分的写作特点。通过具体范例分析，我们了解到一篇优秀的文献是如何在开篇就吸引读者注意力，并以清晰、有条理的方式介绍研究的背景、问题提出、研究目的以及基本的方法设计。这不仅帮助我们建立了对科学写作结构的基本认知，也为后续的文献阅读与撰写奠定了基础。
随后，老师引导我们将理论应用于实践——开展小组汇报实操环节。各小组轮流上台，向全班展示自己分析的目标文献。每组同学需概括该文献的研究内容、框架逻辑，并进一步指出其在结构、方法或论证方面的优点与不足。随后老师继续教我们分析文献的内部效度和外部效度。我们学习到：内部效度关乎实验设计是否严谨、变量控制是否充分；而外部效度则关注研究结果在多大程度上可以推广至更广泛的情境或人群。通过实际案例分析，我们进一步理解了这些效度评估标准在文献评价中的重要作用。
